印度尼西亚必须解决学校和社区之间的冲突

作者:房涨

<p>印度尼西亚的新文化和中小学教育部长Anies Baswedan面临着巨大的任务澳大利亚当其学生在2012年经济合作与发展组织(OECD)国际学生评估(PISA)考试计划中排名第19位时感到震惊亚洲最大的经济体表现更差其学生在65个国家中排名第二,越南学生的得分高于印度尼西亚人(和澳大利亚人),在排行榜上排名第17印度尼西亚政府努力提高教育质量它已经强制要求20%国家教育预算有计划改善学习过程并提高教师质量但是有一个大问题经常被忽视在印度尼西亚的许多地方,社区和学校之间存在长期冲突为他们的孩子提供教育在学校中,被困在冲突中其研究经常受到干扰由于南苏拉威西和塞卡多的Bulukumba摄政和西加里曼丹的Bengkayang摄政研究显示,访问过的三所学校中有三分之一与社区发生冲突有几个原因首先,学校经常缺乏适当的土地文件其次,社区是“搭便车”,没有适当照顾使用学校财产第三,学校面临故意破坏或盗窃这些挑战不仅存在于这两个省,而且存在于整个印度尼西亚,无论城市化进程如何,都将村庄转变为城市或创建新的司法管辖区</p><p>权力下放的结果农村地区的学校通常从社区成员开始,在没有适当文件的情况下批准或出售一块土地随着时间的推移,这些学校扩大但是,在另一方将此问题提交到前面之前,土地认证从未完成例如,当土地价格仍然存在时,学校很久以前买了土地低,但没有立即处理适当的土地所有权随着土地价格随着城市化进程急剧增加,前土地所有者的近亲就想要土地并要求大量资金</p><p>土地文件在印度尼西亚很普遍在西苏拉威西省的Mamuju摄政,几乎所有的小学 - 大约90% - 没有土地所有权在Bulukumba摄政,70%的学校有同样的问题在Banten省Lebak摄政的一半小学也没有土地所有权许多学校一直忽视这个问题校长和老师都忙于教学职责来解决这个问题在极端情况下,社区密封学校,禁止进入学生和教师在东爪哇的Sumenep摄政,学生在搬到伊斯兰学校的教室然后到海藻仓库之前,不得不临时使用人们的家庭露台在Bulukumba,学生不得不使用人民家园的地下室土地文件中的问题反映了学校对其土地法律地位的无知另外,学校官员往往不知道如何处理土地文件问题,更不用说缺乏获得土地的资金这不仅仅是农村地区或爪哇以外的城市地区和爪哇岛当社区利用校园进行非学校活动,例如放学后为他们的牛或山羊放学时,会发生另一种类型的冲突这会使学校变脏并造成不卫生的条件学生这可能会导致健康问题并妨碍学生充分参与教育系统村民也经常使用学校场地存放社区工具和设备在我们访问的一个渔村,渔民将他们的网放在校园里,因为它靠近海边社区还利用校园进行娱乐活动任何人都可以进入学校区踢足球过程,摧毁植物或破坏教室窗口这个问题肯定了这样一个事实,即学校被视为普通商品,社区成员就像搭便车一样</p><p>附近的任何人都可以自由利用校园学校经常被闯入者用于个人福利第三次冲突是由故意破坏和学校财产盗窃引起的</p><p>农村和城市地区的学校都面临着这个问题 在某些情况下,年轻的违法者在学校场地上游荡,醉酒和涂鸦</p><p>这些活动经常与学校资产被盗的犯罪行为相结合学校官员认为在学校保存各种学习资源和材料是不安全的</p><p>土地文件的问题有据当地媒体报道,搭便车和故意破坏的问题往往没有报道除非我们访问学校,否则我们不会知道他们面临这些挑战学校似乎无法在与社区的这些冲突中为自己辩护如何解决这个问题</p><p>首先,新任部长和地区政府应该意识到这个长期存在的问题政府应该为学校校长提供培训,帮助他们学习“软”技能,与社区互动,振兴学校委员会学校校长需要了解当地社区的文化,并愿意与他们合作任命属于社区的校长可能有助于缓解问题学校委员会作为学校和社区之间的调解人具有重要作用但通常被视为金钱 - 学校收集机构许多学校委员会一直处于不活跃状态,缺乏干预能力与社区冲突应该是振兴学校委员会的一个动力</p><p>在土地问题上,当地政府应该开始记录目前缺乏土地所有权的学校每所学校应该保留自己的土地文件当地政府也应该预留资金来收购有问题的土地要解决这个问题,政府机构,例如教育机构和土地代理机构,需要合作,在搭便车,故意破坏和盗窃方面,重要的是要注意许多学校仍然没有明确的物理界限学校需要经济援助来建立适当的围栏或雇用保安人员以在课余时间保护理由政府制定措施以改善学习过程和教学能力至关重要但这些措施只有在学校不与他们发生冲突时才有效</p><p>社区PISA结果显示,....

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